此次培訓(xùn)采用國(guó)際流行的“線上線下互動(dòng)研討Webinar”的培訓(xùn)方式，聚焦信息工程學(xué)院教師專業(yè)技術(shù)能力的提升，圍繞德國(guó)“教考分離”的考評(píng)體系，深入地探究現(xiàn)代化職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵核心要素，并通過(guò)行動(dòng)訓(xùn)練使本專業(yè)教師全面細(xì)致地了解行動(dòng)導(dǎo)向式課程設(shè)計(jì)思路和方法，以考試實(shí)際案例為例，選取德國(guó)原汁原味的以能力考核為核心的國(guó)家職業(yè)資格考試試題，對(duì)本專業(yè)教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力提升進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。

教師們積極參與中德在線互動(dòng)，與德國(guó)專家就信息技術(shù)專業(yè)展開(kāi)了深入的交流和探討。教師們從德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式的理解、感想與啟發(fā)等方面進(jìn)行了精彩分享。

此次培訓(xùn)圍繞德國(guó)“教考分離”的考評(píng)體系，深入地探究現(xiàn)代化職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵核心要素，通過(guò)行動(dòng)訓(xùn)練使本專業(yè)教師全面細(xì)致地了解行動(dòng)導(dǎo)向式課程的設(shè)計(jì)思路和方法；選取德國(guó)原汁原味的以能力考核為核心的國(guó)家職業(yè)資格考試試題，對(duì)本專業(yè)教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)能力提升進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。

“教師”是新時(shí)代職業(yè)教育朝著現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的源動(dòng)力，是職業(yè)技術(shù)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心競(jìng)爭(zhēng)力。此次培訓(xùn)正是順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，是深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的重要舉措。

教師們積極參與中德在線互動(dòng)，與德國(guó)專家就數(shù)字媒體領(lǐng)域展開(kāi)了深入的交流和探討。為進(jìn)一步了解教師對(duì)本次培訓(xùn)的有效反饋，以及教師關(guān)于教學(xué)專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)提升的客觀需求，我們采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行了客觀專業(yè)的數(shù)據(jù)分析。教師們表示本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、高效創(chuàng)新，將借鑒德國(guó)雙元制職業(yè)教育體系的理論研究成果和實(shí)踐成功經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)的職業(yè)教育改革貢獻(xiàn)力量。

德國(guó)都文教育集團(tuán)代表克里斯多夫·洛倫茨、德國(guó)都文教育集團(tuán)亞太代表曹大治、三門縣人社局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)章益、三門技師學(xué)院院長(zhǎng)謝衛(wèi)民，副院長(zhǎng)倪中勇、副院長(zhǎng)余賢相以及浙江擇外國(guó)際教育研究院鄧劍明等嘉賓出席了簽約儀式。簽約儀式上，德國(guó)都文教育集團(tuán)亞太代表曹大治表示，此次中德國(guó)際合作，將為浙江三門及周邊地域引入德國(guó)雙元制職業(yè)教育培訓(xùn)體系和標(biāo)準(zhǔn)，提升三門技師學(xué)院國(guó)際化辦學(xué)水平。通過(guò)攜手共建“中德（三門）技工院校師資培養(yǎng)進(jìn)修基地”建設(shè)，打造“一體化”教師隊(duì)伍。

本次中德創(chuàng)新型師資培訓(xùn)緊密圍繞教育部提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃對(duì)“教師、教材、教法”三教改革的要求，借鑒德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)法理論研究成果和實(shí)踐成功經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)新科技賦能新職教的發(fā)展趨勢(shì)，采用國(guó)際流行的 “線上互動(dòng)實(shí)操” 培訓(xùn)方式，為職業(yè)教育教學(xué)人員提供全面提升職業(yè)綜合素質(zhì)和教學(xué)創(chuàng)新能力的培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)圍繞“教師、教材、教法”三教改革的具體要求，緊抓內(nèi)涵建設(shè)，以提升教師和教學(xué)管理干部的國(guó)際視野和國(guó)際交流能力，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教學(xué)方法為總體目標(biāo)。邀請(qǐng)德國(guó)職業(yè)教育資深專家，采用國(guó)際流行的“線上互動(dòng)Webinar”的培訓(xùn)方式，實(shí)施線上線下相結(jié)合的互動(dòng)實(shí)操培訓(xùn)。

12月6日，校長(zhǎng)陳斌、副校長(zhǎng)周國(guó)明、副校長(zhǎng)楊愛(ài)玲，國(guó)際交流處、教務(wù)處、人事處負(fù)責(zé)人及學(xué)校各系部（學(xué)院）主任、專業(yè)帶頭人等教學(xué)和管理骨干及培訓(xùn)班全體學(xué)員參加了開(kāi)班儀式。儀式上，陳斌校長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)班的召開(kāi)給予了高度肯定，認(rèn)為本次培訓(xùn)班的舉辦恰逢其時(shí)，在學(xué)校加快建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型本科的發(fā)展背景下，有利于提升教師和教學(xué)管理干部的國(guó)際視野和國(guó)際交流能力，學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育理念和教學(xué)方法，賦能學(xué)校應(yīng)用技術(shù)型本科建設(shè)發(fā)展。希望教師們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，深研細(xì)學(xué)、活學(xué)活用，把德國(guó)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)消化、吸收、借鑒并繼承發(fā)揚(yáng)。

在為期五天的培訓(xùn)中，德國(guó)資深專家深刻闡述了德國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，以及德國(guó)雙元制職業(yè)教育體系的成功要素?！敖處煛笔切聲r(shí)代職業(yè)教育朝著現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的源動(dòng)力，是職業(yè)技術(shù)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心競(jìng)爭(zhēng)力，職業(yè)教育作為“類型教育”，必須進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。德國(guó)專家?guī)ьI(lǐng)參訓(xùn)教師們親身實(shí)踐了卡片問(wèn)詢、頭腦風(fēng)暴、小組工作等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，為教師們展開(kāi)了系統(tǒng)化的以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t的課程設(shè)計(jì)、新形態(tài)教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)理論與實(shí)踐中的應(yīng)用等內(nèi)容的培訓(xùn)，為提升教師的教育教學(xué)專業(yè)能力和學(xué)校的教育教學(xué)改革提供極大幫助。

在12月10日的結(jié)業(yè)典禮上，學(xué)員們紛紛表示本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、組織周密，通過(guò)培訓(xùn)自身思想認(rèn)識(shí)和教育觀念得到進(jìn)一步更新，發(fā)展動(dòng)力和自身素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。作為教師代表，馬克思主義學(xué)院的教師郝紅梅認(rèn)為此次培訓(xùn)不僅使自己深刻理解了職業(yè)教育的內(nèi)涵，還學(xué)習(xí)到了如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和守時(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)等行動(dòng)意識(shí)的方法。出版與傳播系的馬遷老師用“解決了一個(gè)困惑、堅(jiān)定了一種信念、厘清了一條思路、發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)了幾種方法”來(lái)表達(dá)自己此次培訓(xùn)的收獲。馬克思主義學(xué)院霍利婷老師利用培訓(xùn)期間所學(xué)的教學(xué)法匯報(bào)了過(guò)去5天的學(xué)習(xí)收獲與感悟，她認(rèn)為整個(gè)教學(xué)過(guò)程既符合馬克思主義的實(shí)踐觀，也符合高職院校的教育特點(diǎn)。

為進(jìn)一步了解教師對(duì)本次培訓(xùn)的有效反饋，以及教師關(guān)于教學(xué)專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)提升的客觀需求，我們采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行了客觀專業(yè)的數(shù)據(jù)分析，參訓(xùn)教師們對(duì)本次培訓(xùn)的滿意度高達(dá)99%，其中超過(guò)96%的教師有意愿參與課改培訓(xùn)、新形態(tài)活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)和應(yīng)用培訓(xùn)。

德國(guó)都文教育集團(tuán)國(guó)際項(xiàng)目主任曹大治和副校長(zhǎng)楊愛(ài)玲共同為學(xué)員頒發(fā)由德國(guó)聯(lián)邦教育與研究部（BMBF）和德國(guó)聯(lián)邦職業(yè)教育研究所（BIBB）聯(lián)合組織的iMOVE （職業(yè)教育國(guó)際推廣Training – Made in Germany）認(rèn)證的德國(guó)都文教育集團(tuán)培訓(xùn)證書(shū)。

校黨委書(shū)記顧春華在結(jié)業(yè)典禮上對(duì)培訓(xùn)的德國(guó)專家表示感謝，對(duì)所有教師順利結(jié)業(yè)表示祝賀，對(duì)培訓(xùn)所取得的成果表示肯定。他提出，學(xué)校的的辦學(xué)必須立足上海、放眼國(guó)際，本次培訓(xùn)既契合了國(guó)家深化職業(yè)教育教學(xué)改革的政策方向，也符合學(xué)?！笆奈濉卑l(fā)展目標(biāo)與學(xué)校近期發(fā)展的整體規(guī)劃，是“教師能力提升工程”的重要舉措。并希望老師們樹(shù)立“不斷學(xué)習(xí)”的意識(shí)，把個(gè)人發(fā)展和學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合在一起，不斷提升教書(shū)育人水平、綜合素質(zhì)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用今日所學(xué)，將通過(guò)本次培訓(xùn)所收獲的幸福感和獲得感轉(zhuǎn)化成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的幸福感與獲得感，更好地為學(xué)校的人才培養(yǎng)和建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

此次中德現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育教師學(xué)習(xí)研討班采用新型的在線培訓(xùn)方式，現(xiàn)場(chǎng)連線德國(guó)職業(yè)教育專家，進(jìn)行在線講座和實(shí)操互動(dòng)。德國(guó)專家介紹了德國(guó)職業(yè)教育發(fā)展歷程和德國(guó)雙元制職業(yè)教育體系的構(gòu)建，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)并親身實(shí)踐了卡片問(wèn)詢、頭腦風(fēng)暴、小組工作等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，德國(guó)專家強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與協(xié)調(diào)人，遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這一完整的“行動(dòng)”過(guò)程序列，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。

參訓(xùn)教師們表示，通過(guò)這次培訓(xùn)，思想認(rèn)識(shí)和教育觀念進(jìn)一步更新，發(fā)展的動(dòng)力和自身的素質(zhì)進(jìn)一步提升，在以后的工作學(xué)習(xí)中，將充分運(yùn)用本次培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新方法，讓課堂變得生動(dòng)有趣。

本次中德現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)著眼于青年教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，搭建起促進(jìn)青年教師教育教學(xué)水平提高、教師成長(zhǎng)發(fā)展的有效平臺(tái)。接下來(lái)，我公司與濰坊職業(yè)學(xué)院將繼續(xù)深入中德職業(yè)教育合作，加大職業(yè)教育培訓(xùn)力度，促進(jìn)青年教師教育教學(xué)科研水平不斷提高，助力學(xué)校雙高、職教高地建設(shè)。

開(kāi)班儀式上，德國(guó)都文教育集團(tuán)國(guó)際項(xiàng)目主任曹大治圍繞教育部提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃對(duì)“教師、教材、教法”三教改革的要求，闡述了本期培訓(xùn)的主要目標(biāo)。為期五天的培訓(xùn)將借鑒德國(guó)工業(yè)4.0背景下“雙元制”職業(yè)教育體系的教學(xué)法理論研究成果和實(shí)踐成功經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)新科技賦能新職教的發(fā)展趨勢(shì)，采用國(guó)際流行的“線上互動(dòng)實(shí)操”培訓(xùn)方式，全面提升參培學(xué)員的職業(yè)綜合素質(zhì)和教學(xué)創(chuàng)新能力。使參培教師成為具有現(xiàn)代職業(yè)教育思想、在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范作用的“雙師型”專業(yè)骨干教師。

德國(guó)職業(yè)教育專家分享了德國(guó)職業(yè)教育中推崇的行為導(dǎo)向理念和具體的實(shí)施方法，提出高質(zhì)量的職業(yè)教育應(yīng)該以“行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t”。為了改善提高職業(yè)教育與培訓(xùn)的質(zhì)量，教師應(yīng)該在哪些方面改進(jìn)并認(rèn)真實(shí)施自己的教學(xué)課程。

培訓(xùn)以小組工作的方式進(jìn)行，教師們通過(guò)認(rèn)真合作、實(shí)操互動(dòng)，完成具體的考核任務(wù)，由德國(guó)專家對(duì)每個(gè)小組的工作成果進(jìn)行具體細(xì)致的分析和講解，思維的碰撞讓以傳統(tǒng)方式教學(xué)的教師們茅塞頓開(kāi)，深深觸動(dòng)。中德在線互動(dòng)，讓教師們自主地開(kāi)始思考，如何更有效地組織、實(shí)施這些以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高教育質(zhì)量。